Реферат на тему "Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога"




Реферат на тему

текст обсуждение файлы править категориядобавить материалпродать работу




Реферат на тему Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога

скачать

Найти другие подобные рефераты.

Реферат *
Размер: 39.89 кб.
Язык: русский
Разместил (а): Лариса
1 2 3 Следующая страница

добавить материал

ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ В РАБОТЕ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Психотерапия: содержание основных понятий.
В научной литературе насчитывается   несколько сот определений понятия «психотерапия», одни из них  четко относят психотерапию к медицине, другие акцентируют внимание на ее психологических сторонах. По  мнению Карвасарского Б.Д.  отечественная традиция состоит в том, что психотерапия определяется, прежде всего, как метод лечения, т.е. входит в компетенцию медицины. В определениях, которые можно назвать условно медицинскими, психотерапия рассматривается как форма воздействия на психику (и через психику на организм), т.е. подчеркивается объект воздействия. Психологический же подход акцентирует внимание не столько на объекте или предмете, сколько на средствах воздействия. Обе  позиции являются объяснимыми. Так, с одной стороны,  психотерапия дословно означает лечение души, т.е. указывает на  объект воздействия. С другой стороны, сходные по образованию понятия «физиотерапия, иглотерапия и др.» указывают на  средства воздействия.
Медицинский подход к пониманию психотерапии иллюстрируют такие определения, которые обязательно включают в себя  понятия  «здоровье», «болезнь», «больной», «лечебное воздействие».
Определения, в большей степени фиксирующие психологические подходы  включают в себя такие понятия, как «межличностное взаимодействие», «психологические средства», «психологические проблемы и конфликты», «отношения», «установки», «эмоции», «поведение».
В известной мере объединяет эти два подхода определение Кратохвила: «Психотерапия представляет собой целенаправленное упорядочивание нарушенной деятельности организма психологическими средствами».
Таким образом, процесс развития психотерапии, как научной дисциплины,  предполагает  все более четкое определение  ее категориального аппарата и сущности самого понятия «психотерапия». Однако, термины «воздействие», «вмешательство», «интервенция» входят в самые различные определения психотерапии и психокоррекции.
Психотерапевтическое вмешательство – это вид (тип, форма) психотерапевтического воздействия, который характеризуется определенными целями и соответствующим этим целям выборов средств воздействия, т.е. методов.  Термин «психотерапевтическое вмешательство» может обозначать конкретный психотерапевтический прием, например, разъяснение, уточнение, стимуляция, вербализация, интерпретация, конфронтация, научение, тренинг, советы и т.д., а также общую стратегию поведения психотерапевта, непосредственно связанную с теоретической ориентацией. На основании этого выделяют три основных типа психотерапевтического вмешательства, соответствующих трем направлениям в психотерапии: психоаналитический, поведенческий и опытный  (гуманистический), каждый из которых характеризуется собственной концепцией здоровья и болезни, терапевтическими целями, плоскостью вмешательства и соответствующими приемами и средствами.
Клинико-психологические вмешательства  с  точки зрения Перре и Бауманна характеризуются:
1.      выбором средств (методов);
2.      функциями (профилактика, лечение,реабилитация,развитие);
3.      целевой ориентацией процесса на достижение изменений;
4.      теоретической базой;
5.      эмпирической проверкой;
6.      профессиональными действиями.
Термин  «клинико-психологическое  вмешательство» широко распространен  в зарубежной литературе, а у нас используется редко. Более употребительным является  термин «психологическая коррекция». Психологическая коррекция представляет собой  направленное психологическое  воздействие   для полноценного развития и функционирования индивида. Вопрос о соотношении понятий «психотерапия» и «психологическая коррекция» остается открытым и  сегодня, однако, мы можем рассмотреть две основные точки зрения на него.
Одна из них, заключается в признании полной идентичности этих понятий. При этом, не учитывается, что психологическая коррекция как направленное психологическое воздействие реализуется не только в медицине, но и в других сферах человеческой практики, например в педагогике. Даже обычное, обыденное человеческое общение может содержать в большей или в меньшей степени целенаправленно используемую психологическую коррекцию.
Другая точка зрения основана на том, что психологическая коррекция преимущественно призвана решать задачи спихопрофилактики на всех ее этапах, в том числе при осуществлении вторичной и третичной профилактики.
Задачи психологической коррекции  могут существенно варьировать от направленности на вторичную и третичную профилактику основного заболевания и первичную профилактику возникающих последствий вторичных невротических расстройств при  соматической патологии до практически полной идентичности задачам психотерапии при неврозах. Психотерапия и психопрофилактика не ограничивают свою практику лишь методами психологической коррекции, что еще раз указывает на разноуровневый, динамический характер соотношения задач и методов психологической коррекции и психотерапии, которые взаимопересекаются, но полностью не исчерпывают одна другую.
Психологическое консультирование традиционно рассматривается как процесс, направленный на  помощь человеку в разрешении или поиске путей разрешения возникающих у него проблем и затруднений психологического характера. Можно выделить три основных подхода к психологическому консультированию:
1.      проблемно-ориентированное консультирование, фиксирующееся на анализе сущности и внешних причин проблемы, поиск путей решения;
2.      личностно-ориентированное  консультирование, направленное на анализ индивидуальных, личностых причин возникновения проблемных и конфликтных ситуаций и путей их предотвращения  в будущем;
3.      консультирование, ориентированное на выявление ресурсов для решения проблемы.
Сравнивая  понятия «психотерапия» и «психологическое консультирование», известный специалист в этой области Нельсон-Джоунс рассматривает психологическое консультирование как  психологический процесс, ориентированный на профилактику и развитие. Он выделяет в консультировании цели, связанные  с коррекцией и развитием. С его точки зрения, консультирование преимущественно является коррекционным, что обеспечивает реализацию профилактических функций. Развитие связано с решением задач индивида на различных этапах жизни (профессиональное самоопределение, отделение от родителей, начало самостоятельной жизни, создание семьи и другие вехи). Большое значение придается  повышению личностной ответственности за собственную жизнь. Конечная цель консультирования – научить клиента оказывать помощь самому себе, стать для самих себя консультантами. Нельсон –Джоунс видит различия между психотерапией и психологическим консультированием в том, что в психотерапия делает акцент на личностном изменении, а  консультирование  на  помощи человеку в лучшем использовании собственных ресурсов и улучшении качества жизни.
 Методы психотерапии можно классифицировать по двум параметрам: по сложности процедур  и по  количеству охватываемых  клиентов. По  первому параметру методы психотерапии могут быть, в свою очередь, разбиты на следующие классы: методы простой психотерапии, применяемой при оказании первичной помощи и методы краткосрочной или долгосрочной поддерживающей психотерапии. По второму параметру  можно выделить индивидуальную, семейную и групповую психотерапию.
Однако, понятие метода в психотерапии до сих пор остается крайне размытым. Совершенно очевидно, что  существующие подходы к классификации методов психотерапии и психокоррекции значительно отличаются и  отражают различные основания или критерии, положенные в основу той или иной классификации. Можно привести  несколько примеров различных подходов к классификации психотерапевтических методов.
1.      Гипнотерапия:
·         Внушение и самовнушение,
·         Аутогенная тренировка,
·         Рациональная психотерапия,
·         Коллективная и групповая психотерапия,
·         Наркопсихотерапия.
2.      Поддерживающая психотерапия: переучивающая и реконструктивная.
3.  Личностно-ориентированная психотерапия:
·         Суггестивная психотерапия,
·         Поведенческая психотерапия.
4. Симптомо-центрированные методы:
·         Личностно-ориентированные,
·         Социо-центрированные.
5. Методы, направленные на понимание и преодаление проблем понимания себя, своих мотивов, ценностей, целей, стремлений и т.п.
6.  Методы, направленные на подавление и выражение эмоций.
7.  Механистические и гуманистические методы.
8.  Методы, связанные с идентификацие, с созданием условий, с проникновением в сущность.
9.Динамическая психотерапия:
·         Поведенческая психотерапия,
·         Опытная психотерапия.
При оказании первичной  медицинской помощи психотерапия   может быть полезна клиентам с недавно возникшими эмоциональными нару­шениями или  пациентам, которым нужно помочь примириться с фактом наличия неизлечимой соматической или психической болезни и адаптироваться к ее последствиям.
Если речь идет о выборе между индивидуальной, групповой или семейной психотерапией, то на данном этапе можно утверждать следующее: применение индивидуальной терапии наиболее целесообразно в случае  специфических проблем, на которых может быть сосредоточено внимание при краткосрочном лечении. Она предпочтительна также для клиентов, которые в группе чувствовали бы себя неловко из-за застенчивости или вследствии xapaктера своих проблем (например, сексуальных). Во всех остальных случаях для клиентов, чьи  проблемы в основном касаются взаимоотношений с другими людьми, индивидуальное и групповое лечение обычно в равной степени эффективно.
Использование семейной психотерапии оправдано, когда эмоциональные проблемы затрагивают, прежде всего, взаимоотношения между двумя партнерами по браку. Семейная психотерапия может быть применена, если трудности, возникающие у ребенка старшего возраста или у подростка, отражают проблемы, присутствующие у его родителей.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПСИХОТЕРАПИИ И ПСИХОКОРРЕКЦИИ.
Основные элементы   психотерапевтической работы можно проиллюстрировать в общих чертах на примере краткосрочной терапии, которая обычно проводится психотерапевтом в течение нескольких месяцев при оказании помощи клиенту, чьи проблемы в основном связаны с межличностными взаимоотношениями
После    проведения клинической беседы и сбора    анамнестических данных   в   первой   фазе с клиентом обсуждаются  вопросы о том, на какие именно аспекты его проблем должна быть направлена терапия, какие цели при этом достижимы и насколько продолжительным будет курс (как правило, при краткосрочной терапии проводится от 6 до-12 сеансов - в  зависимости  от  сложности  проблем). Подчеркивается, что клиенту помогут отыскать свое собственное решение проблеми и роль психотерапевта заключается не в том, чтобы снабдить  готовыми решениями, а в том, чтобы подвести его самого к их нахождению.
Клиента просят рассказать об одной из проблем, выбранных для рассмотрения. Его побуждают приводить характерные примеры событий, которые могут быть подробно проанализированы, с целью выяснить, как он думал, что чувствовал и как действовал в то время. В ходе такой беседы обычно используются различные «подсказки», а также другие приемы, по сути аналогичные применяемым при проведении опроса.
Для того, чтобы побудить  клиента  рассуждать о своих трудностях вслух, клиническому психологу не требуется много говорить. Необходимо подводить  к эмоционально бо­лезненным темам, ненавязчиво убеждая его не избегать их, рассматривать свою собственную роль в любых трудностях, причины которых он  видит в действиях других людей, а также стремиться выявить общие проблемы в том, что он описывает. Временами клинический психолог помогает  оглянуться на свою жизнь, чтобы обнаружить источники нынешних форм поведения, просит  подумать, присущи ли ему до сих пор формы поведения, имевшие ранее определенную цель, а теперь уже бесцельные. Наконец, он поощряет клиента к рассмотрению альтернативного образа мышления и более приемлемой модели поведения в затруднительных ситуациях.
В  процессе работы  клинический психолог уделяет невербальному  поведению  клиента не меньше внимания, чем его словам, так как расхождения между ними часто указывают на проблемы, которые не выражены прямо. Он также следит    за    возможным    появлением   признаков,    свидетельствующих   о чрезмерной эмоциональной привязанности к психотерапевту или клиническому психологу. Если есть основания предполагать, что такая привязанность сформировалась, этот вопрос обсуждается с клиентом.
Наряду с этим  клинический психолог должен постоянно контролировать свои собственные эмоциональные реакции по отношению к клиенту, убеждаясь в том, что не вовлечен чрезмерно в  его проблемы и в то же время не ощущает к нему неприязни. Если  клинический психолог или психотерапевт обнаруживает, что испытывает подобные чувства, он должен попытаться выяснить, почему это   происходит, при необходимости обсудив ситуацию с коллегами.
 В средней фазе терапии клиент продолжает говорить о проблемах, которые выделил в начале, и анализирует текущие примеры. Клинический психолог  указывает на любые повторяющиеся формы поведения и соотносит их с рассказом  клиента о его детстве. Он также комментирует эмоциональные реакции  клиента  во время беседы.
По мере того, как терапия подходит к концу, клиент должен чувствовать, что он лучше понимает очерченные в начальной фазе проблемы, и все более проникаться уверенностью в том, что способен справиться с ними самостоятельно. На этой стадии клиент уже не должен ощущать чрезмерной зависимости от клинического психолога или психотерапевта, но все же во многих случаях целесообразно   облегчить   для   него   расставание,   назначив   на   следующий период несколько встреч с интервалом в два-три месяца.
Методики, используемые при других формах психотерапии, отличаются от этой основной методики в нескольких отношениях.
Во-первых, многие долгосрочные виды терапии начинаются, казалось бы, бессистемно: клиента просто просят говорить обо всем, что ему приходит в голову, в расчете на то, что  его проблемы  и цели терапии выяснятся позднее. Во-вторых, типы терапии различаются по количеству и характеру объяснений, предлагаемых психотерапевтом. В случае только что описанной простой терапии объяснение опирается, как правило, на здравый смысл. При более интенсивных методах оно строится на базе какой-либо теории психологического развития, например на основе психоанализа. Чаще всего формулировки, базирующиеся на теоретических схемах, не даются  в целом, а преподносятся по частям, в форме комментариев об источниках  поведения и ощущений, по мере того как они постепенно выясняются в процессе собеседований. В-третьих, виды терапии различаются по степени внимания   к   аспектам,   не   относящимся   к   повседневному   опыту. 
 При некоторых методах терапии фантазии человека (в форме рассказов о сновидениях, рисунков) широко используются для того, чтобы побудить его к исследованию тех аспектов собственной личности, о которых он ранее и не  подозревал. В-четвертых, формы терапии различаются по степени, в которой отношения между клиентом  и  клиническим психологом поощряются к развитию переноса, что затем может быть использовано с целью, помочь  ему глубже познать  собственные чувства и реакции.
При всех формах психотерапии психотерапевт или клинический психолог старается помочь клиенту в преодолении эмоциональных проблем, сочетая выслушивание и высказывание. В этом процессе первое, как правило, важнее второго, так как главная цель терапии - помочь пациенту лучше понять себя. Для клиента частью этого процесса является размышление вслух, хорошо помогающее прояснять идеи, ранее не сформулированные в словесной форме, а также позволяющее осознать нераспознанные до того связи между определенными аспектами чувств и поведения.
1 2 3 Следующая страница


Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога

Скачать реферат бесплатно


Постоянный url этой страницы:
http://referatnatemu.com/8734



вверх страницы

Рейтинг@Mail.ru
Copyright © 2010-2015 referatnatemu.com