Реферат на тему "Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми"




Реферат на тему

текст обсуждение файлы править категориядобавить материалпродать работу




Курсовая на тему Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

скачать

Найти другие подобные рефераты.

Курсовая *
Размер: 85.88 кб.
Язык: русский
Разместил (а): Кочеткова Ольга
Предыдущая страница 1 2 3 4 5 6 7 8 Следующая страница

добавить материал

·        Воспитать интерес к общеобразовательным знаниям и сформиро­вать чувство уверенности в своих силах и способностях.
·        Выработать у педагогически запущенных подростков привычку к правильному режиму учения, труда и отдыха, отвлечь от неразумных и вредных для здоровья занятий, воспитать отрицательное отношение к курению, алкоголю, наркомании, сформировать необходимые ги­гиенические навыки и привычки.
·        Скоорди­нировать воспитательные воздействия на подростка.
·        Принять соответ­ствующие меры по отношению к родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей, а также отрицательно влияющих на них.
·        Воспитать уважительное отношение к закону и правовым нор­мам, направить силы на борьбу с противоправным поведением.
·        Преодоление неправильного отношения к противоположному полу.
·        Посредством психологической помощи снизить агрессивность ребенка.
3.     Задачи программы
·        Попытаться пробудить интерес к учебной и общественной деятельности, сформировав учебную мотивацию на основе интересов ребенка.
·        Найти индивидуальный подход к ребенку.
·        Вовлечь в воспитательный процесс родителей и других лиц.
·        Помочь ребенку направить открытую агрессию в правильное русло.
·        Помочь преодолеть нездоровые увлечения алкоголем и табакокурением.
·        Повысить уровень информированности по правовым вопросам, сформировать правильное отношение к закону.
·        Помочь ребенку снизить состояние агрессии.
4.     Стратегические направления:
·        Коррекция недостатков нравственного развития педагогически запущенных учащихся.
·        Работа по устранению неуспевания в учебной деятельности.
·        Работа с родителями педагогически запущенных учащихся.
·        Работа по половому воспитанию
·        Работа по правовому воспитанию.
·        Работа по коррекции недостатков физического и психического здоровья.
5.     Тактика реализации программы
Необходимо провести работу по воспитанию правильного отно­шения к противоположному полу. Формы и методы работы: беседы, лекции о взаимоотношениях между полами, о браке, семье, индивидуальные беседы, использование специ­альной литературы, обсуждение фильмов, спектаклей о любви, о се­мейных отношениях. Эта работа планируется в связи с решением задач нравственно­го и физического воспитания учащихся и их правового воспитания. У клиента №2 сформировано неверное представление о взаимоотношениях с противоположным полом. Ребенок агрессивно настроен в отношении девочек, может подойти, ударить, в разговоре часто использует ненормативную лексику. Предлагаем данное направление для коррекции взаимоотношений с противоположным полом. Беседа с социальным педагогом и школьным психологом для выявления первопричин агрессивного поведения в отношении женского пола, и их правильной коррекции.
Работа по коррекции недостатков физического и психического здоровья.
Считаем, что ребенку необходимо назначить курс психотерапевтических занятий для снижения уровня агрессии. Привлечь медицинских специалистов в области психотерапии.
Для снижения высокого уровня агрессии предлагаем социальному педагогу провести следующий тренинг  «Я учусь владеть собой» (Приложение 10)
Для коррекции навыков правомерного поведения предлагаем следующие формы и методы:  встречи с работниками милиции, правовое просвещение родителей; проведение тематиче­ских лекций и бесед.
Неуважительное отношение клиента №2 к учителям, к служебному персоналу школы позволяет говорить об использовании коррекции навыков правомерного поведения. Предлагаем провести открытый урок с участием работника милиции с целью правового просвещения, где будут подниматься вопросы правомерного поведения внутри школы.
Для коррекции недостатков нравственного развития предлагаем следующие формы и методы работы: приобщить учащегося к коллектив­ной деятельности на уроках, в обще­ственных мероприятиях, привлечь к общественно полезному труду; использовать систему поощрений и наказаний; производить разъяснение и убеж­дение в форме индивидуальных бесед.
Так как ребенок посещает секцию борьбы, можно посоветовать направить энергию в спортивное русло. Приобщение к общественным спортивным мероприятиям в качестве не только участника, но и , например, арбитра соревнования. Чтобы положительно повлиять на самооценку ребенка.    
Предлагаем провести занятие с социальным педагогом для освоения техники «Я–высказывания» (С.В.Кривцова и Е.А.Мухаматулина) (Приложение 9)
Повести консультативную беседу на тему вреда алкоголя и табакокурения с использованием документальных видео материалов, наглядных пособий: фотографий, таблиц, плакатов. Показать статические данные по этому вопросу.
Для устранения неуспеваемости, ликвидации пробелов в знаниях можно использовать следующие формы и методы работы: индивидуальный подход к учащему­ся на уроке, дополнительные учебные занятия, привлечение учащихся к внеклассным мероприятиям познавательного характера, поощрение за успехи в учебе.
Предлагаем назначить сначала дополнительные учебные занятия, если ребенок не догонит одноклассников, тогда – занятия на дому.
Важный этап работы с педагогически запущенным ребенком – это работа с родителями. Формы и методы: педагогический лекторий для роди­телей, беседы и консультации социального педагога и психолога.
В данном случае работа будет проводиться с матерью и отчимом данного педагогически запущенного. Вынести им предупреждение, обязать принять меры к организации обучения ребенка, так как своим поведением мать и отчим показывает ребенку отри­цательный пример. Положительного влияния на него не име­ют. Даны о семье и ребенке представить Комиссии по делам несовершеннолетних, которая в свою очередь поставит их на учет.
Провести разъяснительную беседу с родителями. Объяснить им перспективы дальнейшего развития событий, убедить в необходимости положительного влияния на ребенка своим примером. Поручить члену Комиссии со стороны службы занято­сти оказать содействие в трудоустройстве отчима и в постоянном трудоустройстве матери. Пригласить на заседание КДН в порядке контроля клиента №2 и его семью через 2 месяца после проведенных мероприятий.
Предлагаем социальному педагогу также провести в форме консультации ребенка и родителей методику «Соломенная башня» (Приложение 11), на определение взаимоотношений в семье.
6.     Ожидаемые конечные результаты
После проведенных мероприятий, считаем, что ситуация с клиентом №2 должна улучшиться, а уровень педагогической запущенности  - снизиться.
7.     Сроки реализации программы
От 4 до 12 месяцев.
8.     Исполнители программы
Социальный педагог, школьный психолог, классный руководитель, школьное руководство, инспектор органов опеки и попечительства, члены комиссии по делам несовершеннолетних, медицинские работники, работники милиции.
Коррекционная программа для клиента №3
1.     Нормативно-правовая основа программы.
Конвенция ООН о правах ребенка
2.     Цели программы:
·        Искоренить недостатки нравственного развития, способствовать вовлечению детей в полноценную жизнь и деятельность ученического коллектива.
·        Обучить учащихся приемам и способам само­стоятельной умственной деятельности, ликвидация пробелов в знани­ях.
·        Воспитать интерес к общеобразовательным знаниям и сформиро­вать чувство уверенности в своих силах и способностях.
·        Выработать у педагогически запущенных подростков привычку к правильному режиму учения, труда и отдыха.
·        Скоорди­нировать воспитательные воздействия на подростка.
·        Принять соответ­ствующие меры по отношению к родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей.
3.     Задачи программы
·        Попытаться пробудить интерес к учебной и общественной деятельности, сформировав учебную мотивацию на основе интересов ребенка.
·        Найти индивидуальный подход к ребенку.
·        Вовлечь в воспитательный процесс родителей и других лиц.
·        Восполнить пробелы в знаниях.
4.     Стратегические направления:
·        Коррекция недостатков нравственного развития педагогически запущенных учащихся.
·        Работа по устранению неуспевания в учебной деятельности.
·        Работа с родителями педагогически запущенных учащихся.
5.     Тактика реализации программы
Для коррекции недостатков нравственного развития предлагаем следующие формы и методы работы: приобщить учащегося к коллектив­ной деятельности на уроках, в обще­ственных мероприятиях, занятиях кружков, секций художественной самодеятельности; организовать индивидуальное шефство над ним с о стороны сверстников (старшеклассников) или взрос­лых; привлечь к общественно полезному труду; использовать систему поощрений и наказаний; производить разъяснение и убеж­дение в форме индивидуальных бесед.
На основе интересов ребенка попытаться приобщить его к деятельности, которая будет ему интересна, на основе школьного или районного кружка, секции. Рассказать о пользе составления распорядка дня, режима, списка дел. Это поможет ему стать более собранным, организованным. Простимулировать его можно, предложив ему небольшую ответственную работу в классе, на уроке, в подготовке мероприятия.  
Так же предлагаем провести занятие с социальным педагогом для освоения техники «Я–высказывания» (Приложение 9)
Для устранения неуспеваемости, ликвидации пробелов в знаниях можно использовать следующие формы и методы работы: индивидуальный подход к учащему­ся на уроке, дополнительные учебные занятия, привлечение учащихся к внеклассным мероприятиям познавательного характера, поощрение за успехи в учебе.
Для устранения неуспеваемости предлагаем составить график консультаций по предметам для ликвидации пробелов в зна­ниях, это могут быть дополнительные учебные занятия.
Следующий  этап работы с педагогически запущенным ребенком – это работа с родителями. Формы и методы: педагогический лекторий для роди­телей. Социальный педагог может предложить ребенку и членам семьи использовать методику «Традиция» (Приложение 12).
Работа с семьей будет проводиться в форме консультативных бесед. Предлагаем вынести предупреждение ребенку и родителям, обязать принять меры к организации обучения ребенка. Так как отец дома бывает редко, рассказать матери о том, какие воспитательные воздействия и приемы использовать: ребенок много времени проводит за компьютером, наличие сделанного домашнего задания матерью не контролируется, ребенку можно предложить сначала сделать домашнее задание, а потом обниматься с компьютером. Время провождение за компьютером необходимо ограничить до разумного. Так же нужно всячески ободрять ребенка, стимулировать на дальнейшие действия, тем самым, искореняя лень и неорганизованность.
6.     Ожидаемые конечные результаты
После проведенных мероприятий, считаем, что ситуация с клиентом №3 должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.
7.     Сроки реализации программы
От 2 до 5 месяцев.
8.     Исполнители программы
Социальный педагог, классный руководитель, школьное руководство.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
В данной главе представлены используемые методы и методики, анализ полученных данных в ходе исследования.
Методики:
·        Социальный паспорт личности ребенка (Приложение 5)
·        Комплексная экспресс-диагностика педагогической запущенности детей (Овчаровой) (Приложение 6).
·        Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (Приложение 7).
·        Фрейбурская анкета агрессивности (Приложение 8).
Исследование проводилось на базе МОУ сш № 7 г. Балашова. В эксперименте участвовало 3 ребенка от 11 до 13 лет. В результате использования данных методик получены результаты по каждому ребенку:
·        клиент №1 имеет уровень педагогической запущенности в выраженной степени – 45%, в данном случае необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по устранению слабоуспеваемости и неуспеваемости, работа по преодолению недостатков физического развития и здоро­вья.
·        клиент №2 – уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени – 49% и уровень агрессии в степени выше среднего. Необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по половому воспитанию, работа по воспитанию правильного отношения к закону и навыков правомерного поведения, работа по преодолению недостатков физического развития и здоро­вья, работа с неуспевающими учащи­мися.
·        клиент №3 имеет уровень педагогической запущенности в низкой степени – 22%, необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по устранению слабоуспеваемости и неуспеваемости.
Для каждого ребенка, исходя из его особенностей, степени педагогической запущенности и ее причин, составлена коррекционная программа со своими целями, задачами, стратегическими направлениями, тактикой реализации, ожидаемыми конечными результатами, сроками реализации и исполнителями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 
Целью нашей работы была исследование педагогической запущенности и разработка коррекционной программы. В ходе работы мы проанализировали существующие подходы к понятию педагогической запущенности (в работах Заседателевой Э.Б., Баженова С.А., Алемаскина М.А., Степанова В.Г., Невского И.А., Белкина А.С., Зюбина Л.М. и других). Нами установлено, что под педагогической запущенностью следует понимать устойчивое отклонение от нормы в поведении, нравственном сознании, учебной деятельности, проявляющееся в неразвитости, необразованности и невоспитанности ребенка, отставании его развития от собственных возможностей, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании, частой сменой школ и преподавателей, отрицательным влиянием улицы, безнадзорностью. То есть эта проблема вызвана педагогическими причинами и, следовательно, устраняется при помощи коррекции педагогическими средствами.
Черты педагогической запущенности могут проявляться отчетливо, но могут и скрываться за внешне благополучным поведением.     Педагогически запущенный ребенок является психически нормальным и физически здоровым, но не обладает знаниями и умениями, необходимыми для нормальной жизнедеятельности. Педагогически запущенные дети легко могут усваивать информацию, в отличие от трудных подростков они поддаются педагогическому воздействию.
    Специалисты психолого-педагогической и социально-педагогической службы образовательного учреждения, могут успешно справляться с ранним выявлением и коррекцией педагогической запущенности школьников. Принципы работы с педагогически запущенными школьниками хорошо разработаны Л. Зюбиным. Схема составления диагностики обследования школьников – Л.А. Грищенко, Б.И. Алмазовым, В.Г.Баженовым. Направления коррекционной программы для ребенка и его окружения разработаны Р.В. Овчаровой, а специалисты, которых можно привлекать к коррекционной работе, определены в программе И.А. Невского. Л.М. Зюбин предложил этапы работы и коррекционные мероприятия.
Предыдущая страница 1 2 3 4 5 6 7 8 Следующая страница


Методика и технология работы социального педагога с педагогически запущенными детьми

Скачать курсовую работу бесплатно


Постоянный url этой страницы:
http://referatnatemu.com/?id=14980&часть=5



вверх страницы

Рейтинг@Mail.ru
Copyright © 2010-2015 referatnatemu.com