Реферат на тему "Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога"




Реферат на тему

текст обсуждение файлы править категориядобавить материалпродать работу




Диплом на тему Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога

скачать

Найти другие подобные рефераты.

Диплом *
Размер: 96.58 кб.
Язык: русский
Разместил (а): ольга кочеткова
Предыдущая страница 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая страница

добавить материал

Клиент № 3.
12 лет, 6 класс.
Ребенок пропускает занятия. Успеваемость ниже среднего, «троечник», нежелание учиться мотивирует ленью. 
Социальный паспорт личности клиента №3
1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:
-  год рождения, 1996;
- класс, школа, 6 класс, МОУ СОШ № 7 г. Балашова.
2.      Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
1.      Состав семьи:
-  полная.
2.      Возраст, образование, профессия:
-отец, 45 лет, работает вахтовым методом, строитель;
-мать, 41 год, домохозяйка.
3.      Взаимоотношение родителей между собой:
-  уважительные.
4.      Взаимоотношения родителей с ребенком:
-  неконфликтные.
5. Материальное положение семьи:
- выше среднего.
6. Жилищные условия:
- отдельная квартира.
7. Условия жизни подростка:
- отдельная комната.
8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважительным причинам?
- Да.
9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?
Да.
10 Выглядит ли подросток неухоженным:
- не установлено.
11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:
-  е установлено.
12. Занимается ли подросток попрошайничеством:
- Нет.
13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алко­голизм,  асоциальное поведение):
- Нет.
14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:
- Иногда.
3.      Личностная карта подростка (специальная диагностика)
1. Направленность интересов:
-   не может определить.
2.      Активность:
-   редко принимает участие в общественных делах.
3.      Ответственность:
-   не всегда выполняет любое порученное ему дело.
4.      Инициативность:
-   редко сам начинает новое дело.
5.      Общительность:
-   стремится общаться с ограниченным кругом людей.
6.      Уверенность в себе:
-   поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
только в случае действительной необходимости.
7.      Решительность:
-   иногда колеблется перед ответственным решением.
4. Положение ребенка в коллективе
1. Авторитет в группе:
-  пользуется авторитетом у отдельных учащихся.  
2.      Симпатии:
-  пользуется симпатией у отдельных ребят.
3.      Проявление агрессии:
-   не установлено.
5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении
1.      Отношение к алкоголю:
-  нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, ко­торый приносят алкоголь и токсические вещества.
2.      Отношение к курению:
-  нейтральное отношение к курению.
3.      Культура речи:
-  избегание нецензурных выражений.
В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в легкой степени – 22%.
Результаты проведения опроса клиента № 3  по модифицированному опроснику
1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?
Участвовал. Не очень понравилось.
2.  Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?
Нравится, изменить ничего не хочу.
3.                Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?
Учиться бы не заставлял, пусть сам выбирает.
4.                С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?
С ровесниками.
5.                Каковы твои планы на будущее?
Не задумывался.
6.                Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?
Лень. Хочется погулять с друзьями и поиграть в компьютерные игры.
7.                Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?
Лень.
8.                Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?
Быть дома.
9.                Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда  необходимо идти в школу?
Раздражение. Учиться не хочется.
Социально-педагогический диагноз
После проведения данных методик можно сказать, что уровень педагогической запущенности находится в легкой степени, но необходима работа с родителями, коррекция недостатков нравственного развития, работа по устранению слабоуспеваемости и неуспеваемости, необходимо заинтересовать ребенка,  помочь ему самовыразиться, почувствовать интерес не только к окружающему миру, но и в первую очередь к самому себе.
Социально-педагогический прогноз
После мероприятий, предлагаемых в коррекционной программе, считаем, что ситуация с клиентом №3 должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.
Таким образом, мы получили результаты первичной диагностики по каждому клиенту, будем составлять программу коррекции педагогической запущенности.

2.3. Программа коррекции педагогической запущенности.
1.                Нормативно-правовая основа программы.
Конвенция ООН о правах ребенка
Конституция Российской Федерации
Закон РФ «Об образовании»
2.                Цели программы:
·                    Искоренить недостатки нравственного развития, способствовать вовлечению детей в полноценную жизнь и деятельность ученического коллектива.
·                    Обучить учащихся приемам и способам само­стоятельной умственной деятельности, ликвидация пробелов в знани­ях.
·                    Воспитать интерес к общеобразовательным знаниям и сформиро­вать чувство уверенности в своих силах и способностях.
·                    Выработать у педагогически запущенных подростков привычку к правильному режиму учения, труда и отдыха, отвлечь от неразумных и вредных для здоровья занятий, воспитать отрицательное отношение к курению, алкоголю, наркомании, сформировать необходимые ги­гиенические навыки и привычки.
·                    Скоорди­нировать воспитательные воздействия на подростка.
·                    Принять соответ­ствующие меры по отношению к родителям, уклоняющимся от воспитания своих детей, а также отрицательно влияющих на них.
3.                Задачи программы
·                   Попытаться пробудить интерес к учебной и общественной деятельности, сформировав учебную мотивацию на основе интересов ребенка.
·                   Найти индивидуальный подход к ребенку.
·                   Вовлечь в воспитательный процесс родителей и других лиц.
·                   Помочь преодолеть нездоровые увлечения алкоголем и табакокурением.
·                   Проведение тренинговых упражнений.
4.                Стратегические направления:
·                   Коррекция недостатков нравственного развития педагогически запущенных учащихся.
·                   Работа по устранению неуспевания в учебной деятельности.
·                   Преодоление недостатков физического развития и здоро­вья педагогически запущенных.
·                   Работа с родителями педагогически запущенных учащихся.
5.                Тактика реализации программы
Для коррекции недостатков нравственного развития предлагаем следующие формы и методы работы: приобщить учащегося к коллектив­ной деятельности на уроках, в обще­ственных мероприятиях, занятиях кружков, секций художественной самодеятельности; организовать индивидуальное шефство над ним со стороны сверстников (старшеклассников) или взрос­лых; привлечь к общественно полезному труду; использовать систему поощрений и наказаний; производить разъяснение и убеж­дение в форме индивидуальных бесед.
Установив шефство со стороны старшеклассников, особенно если они занимаются или сами организовали какой либо кружок, клуб (Клуб радиолюбителей), участвуют в КВН, занимаются художественной самодеятельностью, можно положительно повлиять на педагогически запущенного ребенка, для осознания его собственной значимости и вовлечения в общественную деятельность. Можно также возложить на него маленькую, но ответственную миссию, например, «Заведующий строительными материалами в кабинете труда», которая будет заключаться в выдаче заготовок, подсчете готовых изделий и т.д. на уроках труда. 
Предлагаем провести занятие с социальным педагогом для освоения техники «Я–высказывания» (С.А. Кривцова и Е.А. Мухомотулина) (Приложение 8). Для формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей предлагаем повести тренинг «Я учусь владеть собой» (Приложение 9)
Провести консультативную беседу на тему вреда алкоголя и табакокурения с использованием документальных видео материалов, наглядных пособий: фотографий, таблиц, плакатов. Показать статистические данные по этому вопросу.
Для устранения неуспеваемости, ликвидации пробелов в знаниях можно использовать следующие формы и методы работы: индивидуальный подход к учащемуся на уроке, дополнительные учебные занятия, привлечение учащихся к внеклассным мероприятиям познавательного характера, поощрение за успехи в учебе.
Так как ребенок много пропустил, можно назначить индивидуальные занятия для ликвидации пробелов в знаниях на дому.
Преодоление недостатков физического развития и здоровья может происходить с использованием следующих форм и методов работы: занятия в спортивных кружках и секциях, специальные медицинские мероприятия, такие как, психоневрологическое обследование всех педагогически запущенных учащихся.
Здесь все зависит от внутришкольной политики: проведение спартакиад, олимпиад по физической культуре, соревнований среди классов. Если у ребенка есть определенные достижения, в каком либо виде спорта или приеме, необходимо это подчеркивать, тем самым, побуждая к дальнейшим достижениям и укрепляя авторитет.
Самый важный этап работы с педагогически запущенным ребенком – это работа с родителями. Формы и метод: педагогический лекторий для родителей. На особый учет должны быть взяты родители – правонарушители, больные алкоголизмом, наркоманией с целью индивидуального воздействия на них.
Предлагаем социальному педагогу пригласить педагогически запущенного ребенка и его родителей на Совет школы.
Необходимо инспектору ОППН и социальному педагогу поставить семью на учет. Сведения о ребенке необходимо передать в Комиссию по делам несовершеннолетних, поставить ребенка на учет. Вынести предупреждение родителям, обязать принять меры к организации обучения ребенка. Провести с  родителями консультацию  психолога и социального педагога. Провести разъяснительную беседу с родителями. Объяснить им перспективы дальнейшего развития событий, убедить в необходимости положительного влияния на ребенка своим примером. Поручить члену Комиссии со стороны службы занято­сти оказать содействие в трудоустройстве неработающих родителей. В течении месяца пригласить на заседании КДН родителей для осуществления контроля за результатами мероприятий.
Предлагаем социальному педагогу также провести в форме консультации ребенка и родителей методику «Соломенная башня» (Приложение 10), на определение взаимоотношений в семье. Социальный педагог так же может предложить ребенку и членам семьи использовать методику «Традиция» (Приложение 11).
6.                Ожидаемые конечные результаты
После проведенных мероприятий, считаем, что ситуация с педагогически запущенным ребенком должна нормализоваться, а уровень педагогической запущенности существенно снизиться.
7.                Сроки реализации программы
От 3 до 10 месяцев.
8.                Исполнители программы
Социальный педагог, школьный психолог, классный руководитель, школьное руководство, инспектор органов опеки и попечительства, члены комиссии по делам несовершеннолетних, медицинские работники.

2.4. Оценка эффективности апробированной программы коррекции педагогической запущенности.
Апробация разработанной коррекционной программы осуществлялась нами в ходе практического исследования, проводившегося в 2007-2008 гг. на базе МОУ СОШ № 7 г. Балашова.
Первые диагностические измерения сняты с трех педагогически запущенных, учащихся МОУ СОШ № 7 г. Балашова. Результаты представлены в сводной таблице № 1 (Приложение 12).
Коррекционная программа реализовалась в данном учреждении по следующим направлениям:
·                   Коррекция недостатков нравственного развития педагогически запущенных учащихся.
·                   Работа по устранению неуспевания в учебной деятельности.
·                   Преодоление недостатков физического развития и здоро­вья педагогически запущенных.
·                   Работа с родителями педагогически запущенных учащихся.
Вторичные диагностические данные позволяют увидеть тенденцию к снижению педагогической запущенности у исследуемых детей (Приложение 13). Результаты представлены в сводной таблице № 2 (Приложение 14).
На диаграмме № 1 (Приложение 15) представлены  данные первичной и вторичной диагностики, отражающие степени педагогической запущенности трех  клиентов, в начале и в конце реализованной программы коррекции педагогической запущенности.
С помощью полученных данных в результате проведения контрольной диагностики мы выявили эффективность предложенной и уже реализованной коррекционной программы со своими целями, задачами, стратегическими направлениями, тактикой реализации, ожидаемыми конечными результатами, сроками реализации и исполнителями.
Считаем, что эффективность предложенной и реализованной коррекционной программы доказана в двух случаях из трех. Существенное снижение педагогической запущенности произошло у клиента №1 и клиента №2 соответственно: с 45% до 31% и с 49%  до  29%. У клиента №3 степень педагогической запущенности снизилась несущественно: с 22% до 21%.
Предыдущая страница 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая страница


Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога

Скачать дипломную работу бесплатно


Постоянный url этой страницы:
http://referatnatemu.com/?id=14984&часть=6



вверх страницы

Рейтинг@Mail.ru
Copyright © 2010-2015 referatnatemu.com