Реферат на тему "Развитие памяти дошкольников 2"




Реферат на тему

текст обсуждение файлы править категориядобавить материалпродать работу




Курсовая на тему Развитие памяти дошкольников 2

скачать

Найти другие подобные рефераты.

Курсовая *
Размер: 59.81 кб.
Язык: русский
Разместил (а): Кунгурцева С.П.
Предыдущая страница 1 2 3 4

добавить материал

Время воспроизведения не более 6 секунд.
Особенности организации исследования
В соответствии с поставленными задачами в апреле 2004 года на базе МДОУ «Детский сад N 244 комбинированного вида ЦАО гор Омска» была проведена экспериментальная часть данной работы. В подготовительной группе 25 детей.
В эксперименте принимало участие 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Отбор испытуемых проводился методом случайной выборки. Характеристика по полу следующая 50% мальчиков и 50% девочек.
Результаты исследования
Обработка первичных экспериментальных данных
Для расчётов возможно использование компьютерных программ обработки данных Microsoft Excel, Statistical. Однако, в данных условиях, при столь незначительных объёмах данных, можно было рассчитать с использованием четырёх действий арифметики.
Протоколы тестирования представляли собой рабочие тетради, с предназначенными «пустографками» в табличной форме, в которых в течение экспериментов заносились данные.
См. пример протокола в приложении.
Обработка результатов исследования развития образной памяти
Обработка результатов исследования А свелась к следующим подсчётам. За верный ответ, т.е. в том случае, если ребенок показал идентичное изображение, его память оценивалась максимальным баллом – 3 балла. В том случае, если ребенок показал изображение, отличающееся деталью, его память оценивалась в 2 балла. В том случае, если ребенок показал изображение схожее лишь силуэтом и назначением, его память оценивалась в 1 балл. За неверный ответ, т.е. в том случае, если ребенок показал другое изображение, оценка его памяти минимальна – 0 баллов. Результаты экспериментатор заносил в протокол.
Теоретически, в рамках данного эксперимента, память ребёнка может быть оценена от минимума в 0 баллов до максимума в 30 баллов. Было принято, что при результате в 15 баллов и ниже у ребёнка наличествует низкий уровень памяти; при результате в 16 баллов и до 20 баллов у ребёнка – средний уровень памяти; при результате в 21 балл и выше у ребёнка – высокий уровень памяти.
Анализ результатов показал, достаточно большой разброс результатов. Один ребенок из 10 обнаружил низкий уровень развития образной памяти, четверо детей показали средний уровень, и пять детей, раскрыли высокий уровень развития образной памяти (см. приложение табл. 1).
При обработке результатов тестирования В было подсчитано число воспроизведенного материала по всем сериям эксперимента, результаты заносим в таблицу и подсчитываем итоговые результаты. Тестирование детей привело к следующим результатам.
Первое задание. Дети при воспроизведении геометрических фигур следующие результаты: 6 правильных ответов нарисовал 1 ребёнок, от 4 до 5 правильных ответов у шести детей, и три ребёнка смогли дать лишь по 2 или 3 правильных ответа (см. приложение табл. 2).
Второе задание. При воспроизведении изображения предметов дети пока-зали следующие результаты: шестеро детей назвали по 6 правильных ответов, а четверо смогли дать лишь 5 правильных ответов (см. приложение табл. 3).
Теоретически, по данным экспериментам, объём памяти ребёнка может быть оценена от 0 до 6 правильных ответов. Примем, что результату 3 и ниже правильных ответов при воспроизведении соответствует низкий объем произвольной памяти; при результате 4 и 5 – средний объем памяти; при результате 6 правильных ответов – высокий объем памяти. В ходе эксперимента дети шестилетнего возраста обнаружили среднюю продуктивность при воспроизведении геометрических фигур и заметно более высокую продуктивность при воспроизведении предметных картинок.
Выводы и заключения
Анализ результатов
В результате проведенных экспериментов А делаем вывод о том, что образная память является достаточно развитой у детей шестилетнего возраста. Следует сделать вывод о том, что характеристики памяти у детей дошкольников значительно зависят от индивидуальных особенностей.
На основании проведенного тестирования В можно прийти к выводу, что у детей шестилетнего возраста образная память является преобладающим видом памяти, ее продуктивность зависит от содержания запоминаемого материала.
Заключение
В апреле 2004 года на базе подготовительной группы МДОУ «Детский сад N 244 комбинированного вида ЦАО гор. Омска» был проведено исследование, в котором принимало участие десять детей шестилетнего возраста.
В соответствии с поставленными задачами было проведено исследование - по определению уровня развития образной памяти; и        
- по изучению зависимости объема произвольной памяти от содержания запоминаемого материала и раскрытию индивидуальных особенностей образной памяти у детей дошкольников.
Исследование состояло из определения уровня развития образной памяти у дошкольников и оценки воспроизведения детьми геометрических фигур и изображения предметов.
В эксперименте принимало участие 10 детей в возрасте от 6 до 7 лет. Анализ результатов показал, достаточно большой разброс результатов.
На основании проведенных экспериментов сформирован вывод, что у детей шестилетнего возраста образная память является преобладающим видом памяти, ее продуктивность зависит от содержания запоминаемого материала и индивидуальных особенностей развития у ребенка приемов запоминания.
6. Приложение
Таблица 1. Результаты изучения уровня развития произвольной памяти
Имя ребенка
Возраст
Количество баллов
Аня
6,5
17
Дима
6,8
21
Илья
6,1
15
Инна
6,9
22
Лёва
6,3
19
Матвей
6,9
22
Маша
6,4
20
Наташа
6,2
18
Полина
6,4
21
Эдгар
6,5
21
Показатели по группе
6,5
20
Таблица 2. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении геометрических фигур
Имя ребенка
Возраст
Круг
Треугольник
Квадрат
Прямоугольник
Звезда
Крест
Резуль-тат
Аня
6,5
+
+
+
 
 
+
4
Дима
6,8
+
+
 
+
 
+
4
Илья
6,1
 
+
+
+
 
 
3
Инна
6,9
+
+
 
+
+
+
5
Лёва
6,3
+
 
+
+
 
+
4
Матвей
6,9
+
+
+
+
+
+
6
Маша
6,4
+
+
+
 
+
 
4
Наташа
6,2
 
 
+
 
+
+
3
Полина
6,4
+
 
+
+
+
 
4
Эдгар
6,5
+
 
+
 
 
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Таблица 3. Результаты изучения объема произвольной памяти в тестировании при воспроизведении изображения предметов
Имя ребенка
Возраст
Машина
Птица
Рыбка
Собака
Кошка
Кровать
Резуль-тат
Аня
6,5
+
+
+
+
+
+
6
Дима
6,8
+
+
+
+
+
+
6
Илья
6,1
+
+
+
+
 
+
5
Инна
6,9
+
+
+
+
+
+
6
Лёва
6,3
 
+
+
+
+
+
5
Матвей
6,9
+
+
+
+
+
+
6
Маша
6,4
+
+
+
+
+
+
6
Наташа
6,2
+
+
+
+
+
 
5
Полина
6,4
+
+
+
+
+
+
6
Эдгар
6,5
+
+
+
+
 
+
5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Пример 1. Протокол изучения уровня развития произвольной памяти
Имя ребенка
Вопрос N 1
Количество баллов
Аня
 
1
Дима
 
2
Илья
 
0
Инна
 
3
Лёва
 
1
Матвей
 
3
Маша
 
2
Наташа
 
1
Полина
 
2
Этгар
 
1
 
 
 
Пример 2. Прототипы используемых изображений в исследовании
Изображения часов, ножниц, телефона, карандаша, самолёта и письма.
 @ E F Q I J
Изображения машины, птицы, рыбки, собаки, кошки и кровати
 Žóôõöã
Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, звезда, крест     lsn zH:

Литература
1.    Блонский П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. – М.: Просв., 1964.
2.    Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008с.
3.    Гиппенрейтер Ю.Б. Основы психологии. – М.: 1988, 156с.
4.    Зинц Р. Обучение и память: Под ред. Б.А. Бенедиктова. – Мн.: 1989.
5.    Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М.: 1981
6.    Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464с.
7.    Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр Академия, 1997.
8.    Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Психология образования – 608с.
9.    Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, – 448с.
Список дополнительной литературы
1.    Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
2.    Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. – М.: Прогресс, 1980.
3.    Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Умственное развитие в процессе обучения. - М.: Л., 1935.
4.    Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: 3-е изд. – М.: 1999, – 373с.
5.    Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. – М.: мир, 1992.
6.    Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М.: Тривола, 1995
7.    Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд. АПН РСФСР. – М.: 1961.
8.    Крылов А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. – СПб.: Питер, 2000, – 289с.
9.    Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М.: 1994.
10. Макселон Юзеф. Психология. – М.: Просвещение, 1998, – 425с.
11. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. – М.: Просвещение,1994, – 235с.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998.
13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: 1995.
14. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966.
15. Ясперс Карл. Общая психопатология. – М.: Практика, 1997, – 218с.
Интернет-ресурсы
Официальный сайт факультета психологии МГУ: http://www.psy.msu.ru
Неофициальный сайт факультета психологии МГУ: http://www.flogiston.ru
Портал «Psychology.ru»: http://www.psychology.ru
Электронная библиотека портала Auditorium.ru: http://www.auditorium.ru


 INDEX \e " " \h "A" \c "2" \z "1049"

А
Амнезия младенчества.... 12
Б
Быстрота запоминания...... 5
В
Вербальная память........... 11
Вкусовая память.................. 8
Г
Готовность к воспроизведению            6
Д
Двигательная память......... 7
Длительность запоминания 6
Долговременная память 8, 15
З
Заинтересованность ребёнка   20
Запоминание........................ 9
Запоминание непроизвольное 12
Зрительная память............. 8
К
Конкретная задача............... 7
Кратковременная память.. 8
Л
Лабораторный эксперимент..... 18
Личности свойства.............. 6
Логическая память.............. 8
М
Мгновенная память............. 8
Мнемические действия... 19
Мнемотехника.................... 20
Н
Непроизвольная память 5, 7
О
Обобщенное воспоминание..... 15
Обонятельная память......... 8
Образная память................. 7
Обучение запоминанию.. 19
Объём памяти...................... 5
Оперативная память.... 8, 15
Осязательная память......... 8
П
Память.................................... 5
Перцептивные действия. 14
Приемы запоминания. 17
Приёмы классификации. 21
Припоминания впечатлений    13
Продуктивность запоминания  14, 19
Произвольная память........ 7
Р
Развитие памяти............... 14
С
Словесно-логическая память    8
Слуховая память................. 8
Т
Точность запоминания....... 6
У
Улучшение памяти............ 18
Ф
Формирование смысловых группировок       21
Э
Эйдетическая память....... 13
Эмоциональная память..... 7

 


[1] Немов Р.С., Кн. 1, с. 150
[2] Макселон Юзеф, с. 124
[3] Немов Р.С., Кн. 1, с. 184
[4] Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 161
[5] Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 160
[6] Немов Р.С., Кн. 1, с. 194
[7] Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 159
[8] Макселон Юзеф, с. 125
[9] Ясперс Карл, с. 218-219
[10] Макселон Юзеф, с. 126
[11] Крылов А.А., Маничева С.А., с. 89
[12] Гамезо М.В., Домашенко И.А., с. 159
[13] Макселон Юзеф, с. 126
[14] Ясперс Карл, с. 218-219
[15] Выготский Л.С. , с. 126
[16] Блонский П.П., с. 218-219
[17] Немов Р.С., Кн. 2, с. 106

Развитие памяти дошкольников 2

Скачать курсовую работу бесплатно

Постоянный url этой страницы:
http://referatnatemu.com/?id=364&часть=4




Рейтинг@Mail.ru
Copyright © 2010-2015 referatnatemu.com