55 28. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке, М.: Просвящение,1983.
29. Крылова Поуровневая дифференциация // Педагогический вестник, 1995. №6.
30. Словарь по социальной педагогике. Авт. сост. Л.В. Мардажаев - М.: Изд. Центр «Академия», 2002 с.368.
31. Мартьянова, Докукина Особенности дифференциации обучения детей дошкольного возраста // Методист, 2004. №3. с. 61-64.
32. Медведева О.И. Творчетво учителя на уроках английского языка, М.: Просвящение, 1992.
33. Мортун Интеграция и дифференциация обучения: личностные и технологические аспекты // Школьные технологии, 2003. №3 с. 3-9.
34. Новикова А.Г. Уровневый метод в обучении детей средней школы // Начальная школа, М.: Начальная школа, 2002. №1.
35. Осмоловская Практика дифференцированного обучения: попытка систематизации // Школа, 1996. №6 с. 46-50.
36. Родионова Дифференцированное обучение // Учительская, 1997. №40 сб.
37. Родионова Дифференцированное обучение // Учительская, 1997. №41 с. 6- 7.
38. Рыжова Дифференциация обучения как важный фактор развития познавательных интересов школьников // Завуч, 2003. №8 с. 58-63.
39. Савельев Д.С., Южанина Предметно-поточная организация – эффективный способ дифференциации обучения, 2005. №3 с. 15-28.
40. Савенков Дифференциация обучения и одаренные дети // Магистр, 2000. №1 с. 54-68.
41. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии, М.: Народное образование, 1998.
42. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев - М.: Дрофа, 2004. 141с.
43. Терещенко Тройка? Отлично! : [Уровневая дифференциация] // Учительская газета, 1998. №7 с.8.
44. Устьянцева Л.Д. Основы исследовательской деятельности, Екатеринбург. 2004.
45. Якиманская Дифференцированное обучение // Директор, 1995. №3 с. 39- 45.
46. Яковлева Е.В. Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний младшими школьниками // Начальная школа, 2004. с.112.
Пояснительная записка к творческой работе по курсу «Социальная работа» Форма проведения зачета по курсу защита творческой работы
.
Цель: определение уровня сформированности теоретических основ по разделам курса, уровень сформированности рефлексивных умений и умение защищать свою точку зрения, опираясь на собственные знания и практический опыт.
Содержание курса предполагает теоретическое освещение разделов «Методологические основы социальной работы», «Менеджмент социальной работы», «Развитие социальной работы в России и за рубежом», «Основные направления социальной помощи» и практическое применение через практические виды деятельности».
Темы творческих работ
1. Защита кроссвордов по темам: 1. Проблемы правового обеспечения социальной защиты детей, подростков и молодежи.
2. Роль семьи в формировании социальной защищенности детей.
3. Психосоциальные проблемы детей-беженцев.
4. Портрет социального работника.
5. Новые подходы помощи социальными работникам бездомным.
2. Написание мини рефератов по темам: 6. Становление и развитие социальной работы на современном этапе (плюсы и минусы).
7. Основные направления социальной работы за рубежом. Общее и особенное.
8. Роль и место социальных служб в решении молодежных проблем.
9. Система и содержание деятельности учреждений социальной поддержки и реабилитации инвалидов.
10. Проблемы занятости в обществе и социальной помощи безработным (приоритетные направления).
11. Наиболее эффективные направления социальной работы в школе.
12. Технология обеспечения граждан пенсиями и пособиями (Уральский регион).
13. Социальные проблемы отдельных категорий семей и наиболее эффективные методы социальной помощи.
14. Социальная проблема детства (сироты, инвалиды, малолетние правонарушители)
Приложение № 1 Сводная карта рейтинговой оценки по отслеживанию уровня понимания учащихся прочитанных текстов на основе первичном и заключительном тексте
ФИО
| текст №1
| текст №6
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| итог
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| итог
|
Белогородская Н.
| 2
| 6
| 10
| 3
| 40
| 61
| 2
| 8
| 9
| 9
| 40
| 68
|
Богатырева Т.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Буров Д.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Ванюшина А.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Гришечкин М.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 9
| 9
| 40
| 69
|
Жебровская К.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Лапп Л.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Мельников М.
| 2
| 9
| 8
| 6
| 40
| 63
| 2
| 8
| 9
| 9
| 40
| 68
|
Потапова О.
| 2
| 6
| 6
| 9
| 38
| 61
| 2
| 8
| 8
| 8
| 40
| 66
|
Рябов С.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Сысоев А.
| _
| 3
| 6
| 6
| 40
| 55
| 2
| 5
| 8
| 8
| 40
| 63
|
Тзапташвили Л.
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Петухов И.
| 2
| 9
| 10
| 6
| 35
| 62
| 2
| 9
| 9
| 9
| 37
| 66
|
Чернышов А.
| 2
| 9
| 8
| 9
| 40
| 68
| 2
| 9
| 10
| 9
| 40
| 70
|
Чикида О.
| 2
| 9
| 10
| 6
| 20
| 47
| 2
| 9
| 10
| 7
| 35
| 63
|
